B6技术支持的展示交流能力点研修-b6 技术支持的展示交流作业2展示交流过程描述

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本文目录一览：

• 1、信息技术2.0微能力点有哪些
• 2、微能力点的解释是什么?
• 3、需要一个哲理的小故事,精彩的
• 4、教师培训微能力哪个简单

信息技术2.0微能力点有哪些

1、微能力点有哪些如下：信息技术提升工程0微能力点旨在考查教师利用信息技术的多媒化、情景化、数字化等特征进行准确示范、及时反馈、丰富练习情景，进而帮助学生有效理解和掌握具体的学习方法。

2、如写作方法、阅读方法、推理演算、调研分析、动作技能、实验操作技能等，从而提升学生触类旁通、融会贯通，提高学习成效，并让学生成长为自主学习者。 该能力点与A6技术支持的课堂讲授]很容易混淆，在测评考核时，要特别注意。

3、信息技术0中除了A5技术支持的课堂导入、A6技术支持的课堂讲授、A7技术支持的总结提升、A8技术支持的方法指导和B2微课程设计与制作外，其余的微能力点都没有课堂实录。

微能力点的解释是什么?

1、微能力点的概念，是以解决实际课堂问题为起点，围绕具体问题进行深入探讨和实践，确保每一步都精准到位。它强调的是在教学过程中，教师们能够针对课堂中的具体问题，进行即时的学习和调整，以提升教学效果。“线”指的是线上和线下的研修相结合，通过网络平台和面对面交流的方式，实现教师的全员远程培训。

2、微能力点，即以课堂实际问题的解决为出发点，以点定锚，把准方向；“线”是指线上线下研修相结合，中小学幼儿园教师全员远程培训开展提升学习，结合校本教研具体化，促进信息技术的有效应用；“面”是指全面铺开，即语文教师全员参与，教研组整体推进。

3、微能力点的概念，是以实际教学问题为导向，通过具体问题的解决来确定培训重点，明确发展方向。这一概念强调了教师在面对具体教学情境时，如何利用微能力点来应对问题，从而提升教学质量。在线上线下研修相结合的过程中，微能力点的实施为中小学及幼儿园教师提供了更为全面的学习途径。

4、微能力点的意思：指微弱的、微薄的完成某项目标或任务所具有的素质。利用各种方法，例如组合法、类比法、联想法等。因为创新是有规律可循的，人们经过学习和训练会使创造力获得迅速提高，创造潜能得到有效。这对于我们提高技术创新效率、创新水平、创新成果的产业化极为有益。

5、信息技术提升工程0微能力点旨在考查教师利用信息技术的多媒化、情景化、数字化等特征进行准确示范、及时反馈、丰富练习情景，进而帮助学生有效理解和掌握具体的学习方法。0信息技术是利用互联网+研修平台，构建以校为本、全员参与、区域协同、校际合作的信息技术创新教育教学协同发展模式。

6、幼师微能力点是什么意思？幼师微能力点，简单地说就是幼师细微的教学能力和技巧。幼师微能力点与传统教学不同，它更注重细节和个性，需要从课堂的各个方面来考虑如何更好地让孩子们接受和掌握知识，以培养出更加自信、独立、有个性的孩子。

需要一个哲理的小故事,精彩的

1、感悟：别人对你的帮助，尤其是物质上的给予，千万不能当作天上掉下来的馅饼，而应该把它当作自己自力更生的跳板和资本，否则，你最终还是一无所有。 有个游手好闲的人，家里十分贫穷。一天，他吃了糠后出门，在路上遇到了一个老者。老者正在吃饭，就招呼他一起吃。

2、富含哲理的小故事（1）一双布鞋 儿子荣升县长，开着小车接母亲去买鞋。母亲坐上小车时乐得合不拢嘴，到了商店后，儿子特意挑选了昂贵的鞋让母亲试穿。母亲拿起鞋左看右看，但对所有鞋款都不满意。儿子不耐烦了，拿了一双一千多块的鞋对母亲说：“妈！这双就挺好，您试试。

3、成功的寓言故事篇1 一头老骆驼在垂暮之年，又一次穿越了号称“死亡之海”的大沙漠凯旋。一群驴子请老骆驼去介绍经验。“其实没有什么好说的，”老骆驼说，“认准目标，耐住性子，一步一步往前走，就到达了目的地。”“就这些了吗？还有没有？”驴子反复问。“没有了，就这些。”老骆驼平静地答道。

4、故事 生命的悲剧 有一天，我在乡下看到有位老农把一头大水牛栓在一个小小的木桩上。我就走上前，对老农说：“大伯，它会跑掉的。” 老农呵呵一笑，语气十分肯定地说：“它不会跑掉的，从来就是这样的。

5、故事一：礼物 一个佛陀在旅途中，碰到一个不喜欢他的人。连续好几天，好长一段路，那人用尽各种方法污他。最后，佛陀转身问那人：若有人送你一份礼物，但你拒绝接受，那么这份礼物属于谁呢？那人属于原本送礼的那个人。佛陀笑着说：没错。

6、一只小鸟飞往南方过冬。天气过于寒冷，它冻僵了，最终落在了田野上。在那里，一头母牛在它身上留下了一堆粪便。僵硬的小鸟躺在牛粪中，逐渐感到了温暖。原来，牛粪竟成了它的保暖物。（有深度的哲理小故事） 绿虾终生生活在扁鱼的口中，这听起来令人难以置信。

教师培训微能力哪个简单

教师三个微能力作业：良好的语言表达能力。苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养，在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的频率。”语言表达是一切教育工作者必备的主要能力。由于条件的限制，很多实事不能再现，需要教师依靠语言表达，把丰富的知识通过口头传授给学生。

我们来看A2数字教育资源获取与评价的考核规范，了解这个微能力点所属的维度是教学设计，就需要一个教案，所属的环境是多媒体教学环境，就是包括简易多媒体教学环境与交互多媒体教室就可以，能力描述是对微能力点的一个界定，就是让我们以一个学科内容为案例，学习并掌握数字教育***的获取与评价的方法。

【A5 技术支持的课堂导入】在微能力点中显得相对简单，但其测评中也存在挑战，主要表现在技术应用的有效性和必要性上。在实际操作中，教师需合理利用信息技术，避免为技术而技术，确保技术在导入环节中发挥实际作用。

微能力点B2：微课程设计与制作看似简单，实则要求高，制作出优质微课作品并非易事，这在教师们的实践中得到了验证。其目标是促使教师运用信息技术工具，进行深入设计和制作。值得注意的是，部分教师在提交作业时，存在材料不完整的问题，这需要引起重视。

微能力点，即以课堂实际问题的解决为出发点，以点定锚，把准方向；“线”是指线上线下研修相结合，中小学幼儿园教师全员远程培训开展提升学习，结合校本教研具体化，促进信息技术的有效应用；“面”是指全面铺开，即语文教师全员参与，教研组整体推进。

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